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江西人文科技研学开发启示

来源:http://jx.yxjjy.com/news590639.html  发布时间:2021-4-12 11:01:00

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江西人文科技研学承载体多为科研基地、博物馆等,掘金这一专业领域需要深掘基地的科学内涵与人文精神,将科普价值与调动参与者的趣味性相融合。用丰富有体感的活动形式链接课程的执行,用丰富经验的导师团队做保障。

1、方式由“主导型”向“引导型”转变

以中小学生观察世界的角度和自主学习活动的方式来表述,而不是以成人的角度和传授知识的方式来表述,一般不以结论加验证的方式呈现课程内容,而要尽可能通过设计相应的活动引导学生通过探究得出结论,给学生的自主学习留有充分的空间。如微生物博物馆通过集邮体验,一步步探索并沉浸在生物科技的世界里。

2、研学课程多样化、精细化、科学化

科技研学对于课程的专业度要求很高,科技研学的知识性探索与体验重中之重。课程结合基地的教育思想和资源特点进行设计实施,根据中小学生的心理、研学主题等特点,在体现教育性的同时,凸显趣味性、科普性、实践性和探索性,带给参与者更具未来性的认知。如美国的肯尼迪航天中心活动分为不同时长的内容可供游客选择,每天都对游客开放并设营,半天的体验活动旨在让参与者真正领略太空飞行所来带的非同寻常的惊险刺激。

3、“订单式”服务,专业导师助阵,教育平台支撑

面向不同需求、群体的研学课程服务包,主要从受众年龄、研学基地类别、课程知识类型、地域差别等方面进行个性化、专业化的“订单式”设计,探究基地自由的科技知识与人文精神。另“订单式”服务还包括学习过程和效果的跟踪考核,通过不同形式的互动、演讲、作品展示等可量化的形式考核学生的学习效果。其中这一过程的完成依赖专业导师的引导和教育平台师资力量作为保障。如微生物博物馆设立专门的教育平台和制定专门的教育计划,让博物馆的参观学习得到实践的应用,让整个研学旅行形成完整的闭环。

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